你站在这个位置，有能力影响到别人，那就要慎重对待这个位置，而不能光把它当做一个饭碗。
“我最喜爱的教师”称号，对我来说太重了，不管前面加上多少修饰语，最后还是要落到 “教师”这个词上。
——清华大学自动化系教师王红
“答疑吧，请稍等下。”整理好散落的讲义，王红老师走向学生中间，四五个同学围住她，指着教材上密密麻麻的笔记，请教问题。王红喜欢这样的方式，因为在师生近距离的交流中往往是知识碰撞的火花，不经意间就发现了新的问题，“教学相长，共同成长是课程教授方面的变化我体会最深的。”
王红老师负责的《数字电子技术基础》是自动化系的基础课程。这门课程属于入门性质的技术基础课，其主要内容是向学生传授电子器件、电子电路的基本原理、数字电路的分析和设计方法，以及在实际中的典型应用等，为学生深入学习电子技术及其在专业领域中的应用打好基础。
在教学方面，王红老师坚信与学生交流是最好的知识教授方式，一堂数字电子技术基础课，有200多人听课，她五分钟内就在教室前后来回走了3次，“我特别强调大家一起学习的过程，我会去找学生，会在教室内走动，我很少定住。”除课堂上的走动、交流，课下的答疑时间也给了学生很深的印象。王红对学生不会做的题，从来都不会直接给出解答，而是层层深入地向学生发问，帮他们分析知识点或思维方式上的漏洞。
期中考试后，王红也会把每个学生叫到会议室，“因为当时我发现很多学生考试完之后不知道自己错在哪儿，这会让人郁闷很长的时间。”王红说，“学生很容易放弃和老师的交流，我觉得这是一件挺可惜的事情。所以，人再多的课堂我也会和他们聊。”
在19年的任教经历中，王红老师获得过清华大学青年教师教学基本功大赛一等奖、第二届清华大学“我最喜爱的教师”等荣誉。对这些称号，王红最关注的还是那简简单单的“教师”二字。如今，虽有较大的年龄差，但王红老师与学生们亦师亦友，学生常叫其“红姐姐”，这种没有距离的表达，让王红感觉教学虽然辛苦，但是挺好玩的，“因为我感觉清华的学生每一个都是很独特的，跟他们交流对我来说是不应该放弃的机会。”
