拄着扶杖从书房慢慢走出，弯着腰用一条胳膊撑着沙发，另一只手摆放着水果茶点，“路上辛苦了，快请坐，吃点水果。”清华大学新闻与传播学院司久岳教授热情地招待着我们。上次见到司老师还是在9月清华举办的联合国教科文组织和联合国文明联盟全球媒介信息素养与跨文化对话大会上，那时司老师身着黑色西服，端坐在轮椅上，庄重严肃；而此时，靠在沙发上讲述自己教学故事的他，显得和蔼亲切。
“我感到非常荣幸能获得这样光荣的一个奖，这对我是一个很大的鼓励。我接受这个奖后也接受了一份责任。”在那次会议上，司久岳老师获得“轮椅上的好记者、好教授”的称号。近六十岁的司久岳教授曾任新华社高级记者和驻多个国家的首席记者，曾经担任新华社海湾战争报道组组长，积极活跃在新闻采写的第一线。十年前，时任新华社驻洛杉矶分社社长的他从记者转向教师，来到清华大学新闻与传播学院任教，把自己多年在新闻战线的思考和经验传递给未来的新闻人。
“从记者到教师，对我来说其实就是重新学习，向学院的老师们学习，”司久岳老师说，“刚到学院教书，我就当自己是学生，听了很多其他老师讲课，学习他们的方法。”司老师认为新闻教育应该深入观察生活，从实践中培养判断能力，不然学生会“飘”起来，做新闻也不会扎实，所以他的课堂更加生活化、实践性强。课堂上他会组织模拟新闻发布会让学生当场限时写出新闻稿，然后针对性讲解；课下，他要求学生们亲身到校园的各种学生活动现场，利用暑期实践寻找新闻线索，进行新闻报道的实战演练，“比如有些理工科的专题研讨会，专业性很强，我也会让学生去，并且要求他们深入了解，”司老师说。
从记者到教授，司久岳老师说自己最困惑的是如何解决三个问题：“学生知道什么，不知道什么，想知道什么”。为了解决这些困惑，他鼓励学生们积极交流，任教期间常与学生们进行沙龙活动。有一次他在网络学堂发起关于新闻写作的话题，讨论帖子有1000多条，“课堂时间有限，网络学堂的讨论可以延续较长时间，我喜欢这种方式去和学生们交流。”
2007年，在和学生讨论作业时，司久岳老师突发心肌梗塞，手术康复后他又回到了讲台。2011年10月11日午夜，正在批改作业的他又倒在了家里的书桌前，短暂医疗康复后，他只能坐着轮椅上课，此后被迫离开了深爱的讲台。明年春季学期，司老师将再次回到熟悉的教学岗位上，“我还会继续跟学生交流，我感觉当教师很快乐，这也将开启我深入学习的第二阶段。”
