在清华大学车辆与运载学院田光宇教授的工作日志里，清晰的笔迹记录着行健书院车辆0班30位学生的成长经历、性格特点和个人兴趣，以及他作为班主任给每位同学的针对性建议。这是田光宇通过一对一面谈为每位学生建立的“个人档案”。“从大一到大四，田老师都非常认真负责，我们细微的变化他都看在眼里、记在心上。”韩孝雍同学说。

回想上一次做班主任，还是上世纪90年代，田光宇博士毕业后留在清华任教时。一晃已过20余年，学校的发展日新月异，教育教学不断有新气象。2020年，为实施好强基计划，清华大学成立致理、日新、未央、探微、行健五个强基书院，田光宇成为了行健-车辆0班班主任。白驹过隙，在陪伴了全班同学3年多后，转眼已经到了零字班本科最后一年。说起每一位同学，从第一次见面的印象，到他们未来的去向，期间的点点滴滴田光宇都如数家珍。“我班里的孩子都很优秀。”田光宇十分自豪，“遇到他们是我的荣幸。”

行健-车辆0班先后获得行健书院“甲级团支部”第一名、校级本科生“先进班集体”和“优良学风班”等荣誉。2023年，田光宇也获评清华大学优秀班主任一等奖。

“有效沟通是做好班主任的前提”

在田光宇看来，有效沟通是班主任工作的要义所在。“有效沟通的前提是要能够跟学生唠嗑”，之所以要和同学们一一面谈并为他们建立“个人档案”，田光宇认为，“只有先充分了解同学的个性，才能找到让他们打开心扉的聊天方式。”办公室和清芬园食堂三楼成为他和同学们相约畅谈的“老地方”。起初是田光宇主动约同学交流，“后来同学们主动约我，这就是对我最大的认可。”田光宇说。期末的时间紧凑，师生一对一面谈有时就变成了七八位同学围坐在他身边一起交流，“大家的思路海阔天空，聊学习，聊集体生活，聊未来，我们什么都聊。”田光宇说。

入学时，有一位同学曾对未来的发展方向感到迷茫。田光宇了解这一情况后，主动联系了她。“田老师说，每个人都有自己的志趣，当前的专业和未来的志业不一定完全契合。他非常鼓励我通过体验不同的学科和行业，寻找自己目标。”在田光宇的鼓励下，她不断探索，对于人生有了新的理解，未来学业发展也有了新目标。在她眼中，田老师“亦师亦友亦尊长”，“他站得更高，看得更远，也愿意俯下身来为我们导航。”

“同学们遇到困难或者感到迷茫时，田老师总会定下基调，让大家不要过度担心，然后再结合自己的人生经验跟同学们讲如何应对这种情况。”行健书院零字班辅导员王裕宁说，“田老师的语言风格诙谐幽默，听上去像说相声一样，从不会让同学们感到紧张，轻松愉快是我们之间沟通的基调。”

平易近人的沟通方式背后，是田光宇对于师生交流的独到理解：每个人都是自己生命的主人，而班主任应当对学生发展起到辅助作用。“说教反而会引起反感。”他认为，“做现在年轻人的班主任，不是要告诉他们‘一二三四五’怎么做，而是要和他们一起探索，在过程中形成共识。”

“因材施教，共同修行”

大鱼前导，小鱼从游。清华大学书院推行“从游”新生导师制，田光宇也将这一理念贯彻于班主任工作中。他认为，“从游”就是“因材施教，共同修行”。

行健书院旨在培养理论与应用力学专业的领军人才，培养方案重视力学的数学和物理基础以及学科交叉，对学生们提出了更高的学习要求。行健-车辆0班的学生需要完成“理论与应用力学+车辆工程”理+工双学士学位的课程。为了更好地辅助学生们课业学习，田光宇做足了功课，早在大一开学前，他就购买了微积分和线性代数教材，提前了解学生们的课业任务。

数学专业课是一门有难度的必修课，让不少学生犯了难。了解到这一情况，田光宇就到教室和学生们一起听课记笔记。“田老师告诉我们，虽然课程难度较大，但数学老师讲得特别好，没有照本宣科，而是引人入胜的。”刘文博同学说，“他叮嘱我们课前一定要认真预习，这样课上才能跟上老师的思路，达到良好的学习效果。”

鼓励学生科研是行健书院的另一大培养特色，书院为学生们提供了实践平台和丰富资源。在同学们接触科研的早期，比起创新，田光宇更加强调知识储备。他认为，所谓“接触科研”，就是到各个课题组去观摩学习，对科研建立基本的认知，“有了充分的积累，才能发现自己的科研志趣。”

“田老师不会给我们科研的压力，但每当有同学提出科研想法时，他都会大力支持。”何子健同学说。田光宇会主动帮助同学们联络相关课题组，为每位同学创造参观学习的机会。他认为，为学生营造科研学术的氛围，久而久之就可以引导大家走上科学研究的道路，“比约束学生去做什么、不做什么更有效。”

“每位学生都是惊喜的馈赠”

作为班主任，田光宇始终相信师生互动是一个教学相长的过程。大一刚开学时，本科生迎新、教师会议、新生班会等工作接踵而来，田光宇坦言，尽管比较辛苦，但很有干劲，“好像在重读一遍大学”。他曾说：“作为班主任，需要和学生们共同进步、共同成长，这就要求我们发自内心地热爱教育，时间精力上要有较大的投入。”如今，回想行健-车辆0班的班主任工作，田光宇感慨道：“和这帮孩子相处，他们一直在帮助我进步。对我来说，每位学生都是惊喜的馈赠。”

在田光宇眼中，每位同学都有自己的闪光点。“不论是学业、科研的成绩，还是文艺、体育的爱好，田老师一直都认可、鼓励着我们。”何子健说。他平时酷爱跑步健身，在朋友圈里分享的运动打卡给田光宇留下了深刻印象。“我们班的子健能跑一万米，我不行，还得向他学习。”田光宇笑着说。

田光宇也乐于和学生们共同学习。当时，党课学习小组正在阅读列宁的著作《国家与革命》，田光宇也购买了一本和学生们同步阅读，并时不时和他们交流书中的观点。这不仅让师生之间产生许多共同话题，也使学生在阅读学习中更加积极。“现在的孩子们见识更多，看待问题更加客观。”田光宇相信，“他们的潜力巨大。”

因材施教，相伴“从游”，行健-车辆0班的同学们在田光宇的陪伴下认识自己、发展自己、成就自己，正如田光宇曾对学生们寄语：“我们这群愿意与同学们共同成长的老师，将和他们一起探索，一起向前看，我对他们充满期待！”